Erro do sistema: Como o aprendizado online está falhando

GUIZHOU, sudoeste da China – Vestido com uma jaqueta casual preta com seu smartphone na mão, o estudante universitário Li Manhong, de 22 anos, parece um exemplo clássico de uma milenar com experiência em tecnologia. Ela usa todas as plataformas online mais populares, como WeChat e Weibo, e até mesmo aquelas bloqueadas na China, como YouTube e Instagram.

Li, uma especialista em marketing da Guizhou Normal University, na capital da província de Guiyang, está de olho em um mestrado em psicologia. Para se preparar, ela está participando de um MOOC – enorme curso aberto online – sobre o assunto, oferecido pela gigante chinesa NetEase. Ela também está tendo aulas on-line para se preparar para o Teste de Inglês da Faculdade (CET), que é um pré-requisito para um diploma de bacharel na China. E, como uma ávida fã de K-pop, Li está se ensinando coreana com a ajuda de plataformas de treinamento on-line de idiomas.

Como a China vê tudo isso

De muitas maneiras, Li é típico da geração pós-década de 90 da China: orgulhoso do desenvolvimento econômico e tecnológico vertiginoso de seu país, além de confiante sobre o futuro de seu país e de sua nação. No entanto, enquanto a China está criando uma geração de nativos digitais, sob a superfície muitos estão tristemente despreparados para contratar a revolução tecnológica que o governo prometeu. O desemprego entre os graduados universitários é alto, em grande parte por causa de um descompasso nas habilidades, mas também por causa das expectativas irrealistas dos alunos formandos.

A tecnologia também está no centro da ambição da China de transferir sua economia da manufatura tradicional para indústrias de maior valor. Então, talvez ainda mais importante, é uma área de habilidades e aprendizado que é fundamental para a realização dos objetivos econômicos ambiciosos do país.

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A China espera fomentar a inovação em inteligência artificial e direção autônoma, novos veículos de energia, fabricação de chips e robótica por meio de sua iniciativa “Made in China 2025”. O Conselho de Estado, gabinete da China, também quer que o país se torne um líder mundial em IA até 2030.

Mas a nação enfrenta uma grave escassez de habilidades precisamente nos setores em que seu futuro mais precisa. Até 2020, espera-se que haja menos 24 milhões de trabalhadores altamente qualificados – aqueles com nível superior ou treinamento vocacional – do que o país exige, segundo a consultoria McKinsey. O custo de oportunidade pode chegar a US $ 250 bilhões caso a China não colmatar o déficit de habilidades até aquele ano, acrescentou a consultoria.

Quando se trata de tecnologias emergentes, o país poderá enfrentar um déficit de 4,5 milhões de engenheiros de robótica até 2022, segundo o Ministério da Indústria e Tecnologia da Informação (MIIT). A escassez também se estende ao talento da IA, onde a China pode ter que lidar com uma escassez de 5 milhões de profissionais de IA, disse uma autoridade do ministério.

O mundo tecnológico

O mesmo vale para o setor de fabricação de chips do país. Em 2017, a China tinha menos de 300.000 funcionários trabalhando em sua indústria de circuitos integrados. De acordo com o MIIT, o país precisa de pelo menos mais 400.000 para atingir suas metas de crescimento da indústria de fabricação de chips 2030.

A tecnologia também oferece os meios para colmatar o défice de competências do país, abordando a persistente desigualdade social e económica através da educação online que inclui os MOOCs. No entanto, embora o governo tenha investido pesadamente em treinamento vocacional, o sistema educacional estadual é casado com métodos antigos.

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O governo não aproveitou ao máximo o jogo de mudança que é a educação on-line, permanecendo dependente de faculdades profissionais de tijolo e argamassa mais acostumadas a ensinar negócios tradicionais de operários do que, por exemplo, robótica, aprendizado de máquina ou codificação. . Enquanto isso, as universidades são criticadas por priorizarem o aprendizado mecânico sobre a inovação e se concentrarem na teoria, em vez de habilidades práticas que poderiam melhorar a empregabilidade de seus graduados.

Um relatório de 2016 produzido pelo JPMorgan Chase foi franco, afirmando que na China, “os custos trabalhistas estão subindo, a oferta e a demanda estão perigosamente distorcidas, e o treinamento vocacional é incapaz de preencher a brecha com rapidez suficiente”.

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